Программа Школы бизнес-тренеров ICBT в Красноярске

24.06.2017 / Анонсы, Программы тренингов / Комментарии: 1
[Всего голосов: 3    Средний: 3.7/5]

Международная Школа бизнес-тренеров ICBT. Представительство в Красноярске

 

4 модульная ПРОГРАММА МЕЖДУНАРОДНОЙ ШКОЛЫ БИЗНЕС-ТРЕНЕРОВ ICBT

Расписание модулей уточняйте у организаторов.

bullet png

Автор программы – генеральный директор Академии Живого Бизнеса, учредитель ICBT, кандидат психологическизх наук, бизнес-тренер и коуч междунарОдной сертификации, автор книг “Путь тренера”, “Работа с сопротивлениями и возражениями” (соавт.), “Метафорическая деловая игра”(соавт.), “Энергия бизнес-тренинга”(соавт.), “Ассортимент товаров”(соавт.), “Сервисное обслуживание”(соавт.), “Игры в которые играют деньги”(соавт.), и др. – Жанна Завьялова

bullet png 1 модуль “Методы бизнес-тренинга”

За 4 дня модуль базовый комплект  методов, которые позволяют даже начищающему тренеру самостоятельно создавать и проводить мини-тренинги по 1,5 – 3 часа. Именно на этом модуле изучается модульная структура тренинга и осваиваются такие методы как фасилитация, модерация, мини-лекция, 8 шаблонов тематических упражнений, 5 видов разминок, мозговой штурм и метафорическая деловая игра.

ПРОГРАММА МОДУЛЯ:

День 1:

1. Что такое бизнес-тренинг. Отличие бизнес-тренингов от тренингов личностного роста и от тренингов общения.
2. Виды бизнес-тренингов.
3. Модульная структура проведения бизнес-тренинга (немецкая методика).
4. Первый тренинговый модуль и как его проводить:
– Приветствие участников. Знакомство;
– Сбор ожиданий;
– Установление правил тренинга.

5. Структура тематических тренинговых модулей
6. Разминка как метод управления психо-физиологическим состоянием группы.
7. Фасилитация как метод активизации внимания участников тренинга:
– Алгоритм проведения фасилитации
– Методика самостоятельного составления фасилитации к собственному тренингу

День 2:

1. Мини-лекция как метод бизнес-тренинга.
2. Изучение основ ораторского мастерства.
3. Приемы и методы риторики в проведении мини-лекции.
4. Мини-лекция как презентация. Как подготовить мини-лекцию. Как пользоваться методической литературой и книгами в подготовке к мини-лекции.
5. Восемь форм композиции речи.
6. Виды структур мини-лекции.
7. Манера тренера держаться на группе: поза. жесты, перемещение в пространстве.

День 3:

1. Постановка голоса тренера.

2. Влияние голоса бизнес-тренера на групповую динамику и на поддержание собственного авторитета в группе.

3. Модерация как метод формирования общего понятийного поля в группе:
– Алгоритм проведения модерации;
– Методика самостоятельного составления модерации к собственному тренингу.

4. Тематические упражнения как методы организации практики в бизнес-тренинге:
– Элементное тематическое упражнение;
– Комплексное тематическое упражнение;
– 6 форм для самостоятельного составления тематических упражнений к собственному тренингу.

День 4:

1. Метафорическая деловая игра как метод работы со сменой установок участников тренинга:
– Алгоритм проведения метафорической деловой игры;
– Методика самостоятельного составления метафорической деловой игры к бизнес-проблеме клиента-заказчика.

2. Мозговой штурм как метод творческого прорыва и создания нового бизнес-продукта:
– Алгоритм проведения мозгового штурма;
– Методика самостоятельного составления мозгового штурма к бизнес-проблеме клиента-заказчика.

3. Виды умений: коммуникативные и некоммуникативные и структуры построения практики к каждому виду умений.

 

Принять участие

bullet png 2 модуль “Управление групповой динамикой”

Модуль отвечает на ключевой запрос тренеров: как работать с демотивированной/агрессивной группой или отдельными сложными участниками. Дается теория развития группы и необходимых действий тренера на каждом этапе ее развития. Подробно осваиваются методы тренинга, оказывающие сильное влияние на групповую динамику: групповая дискуссия, шеринг, 6 видов социометрии, пантомима, тесты лабилизационные и проективные.

Цели:
1 – передать знание о законах групповой динамики
2 – дать инструменты и технологии управления групповой динамикой
3 – научить тренеров создавать в тренинге позитивную мотивацию на обучение и развитие с учетом индивидуальных особенностей участников
4 – дать инструменты работы со сложными группами и сложными участниками

ПРОГРАММА МОДУЛЯ:

День 1. Групповая динамика

1. Понятие групповой динамики
2. 4 этапа развития группы и поведение тренера на каждом из этапов
– знакомство;
– распределение ролей;
– конструктивная работа;
– завершение работы.

3. Роли участников тренинга
4. Тренер как процедурный лидер
5. Методы и приемы управления групповой динамикой
6. Практические упражнения по работе тренера с групповой динамикой
7. Групповая дискуссия как метод системного действия в бизнес-тренинге:
– Цели бизнес-обучения, которые можно решить с помощью групповой дискуссии;
– Алгоритм проведения;
– Влияние ГД на групповую динамику.

День 2. Работа с групповой агрессией

1. Основы конфликтологии:
– Природа конфликта;
– Типы критики;
– Методы нейтрализации негативных эмоций;
– Конструктивное состояние и поведение в конфликтной ситуации.

2. Методы смены эмоциональнго состояния участников.
3. Методы снятия усталости и напряжения с группы.
4. Как мобилизовать группу на работу.
5. Ситуация выпадения отдельных участников из группового процесса. Как тренеру включить их в работу.
6. Как использовать перерывы на кофе-паузу для работы с отдельными участниками группы.
7. Разбор основных ошибок тренера при работе с групповой динамикой и групповой агрессией.
8. Пантомима как метод бизнес-тренинга:
– Цели бизнес-обучения, решаемы с помощью пантомимы;
– Алгоритм проведения;
– Влияние на групповую динамику.

День 3. Тренинг сензитивности

1. Экспресс-диагностика участников тренинга:
– Зачем нужна экспресс-диагностика участников
– Виды экспресс-диагностики;
– Как проводить;
– Как запоминать.

2. Социометрия в тренинге как метод экспресс-диагностики и коррекции состояний группы:
– Социометрия «Картина»;
– Социометрия «Город мастеров»;
– Социометрия «Дерево»;
– Социометрия «Медали»;
– Социометрия «Мяч»;
– Социометрия «Клубок».

3. Умение слушать и наблюдать – основа в работе тренера.
4. Как почувствовать состояние группы и отдельных участников.
5. Рефлексия чувств участников тренинга в бизнес-тренинге:
– Границы, дальше которых заходить не рекомендуется;
– что дает рефлексия чувств;
– как осуществлять контроль за процессами.

6. Шеринг как метод выравнивания психоэмоционлаьного состояния в группе:
– Алгоритм проведения шеринга;
– Значимость позиции тренера в шеринге.

День 4. Индивидуальный стиль тренера

1. Из чего строится индивидуальный стиль тренера.
2. 4 типа ролевого поведения тренера:
– Лидер;
– Учитель;
– Фасилитатор;
– Массовик-затейник;

3. Типы личности тренера и связь личностных особенностей со стилем ведения группы
– Тестирование участников Школы проективный тест «Карта внутреннего мира»;
– Обсуждение результатов;
– Построение индивидуального стиля каждым участником.

4. Использования тестов как метод в бизнес-тренинге:
– Проективные тесты и опросники;
– Как подбирать тест для тренинга;
– Какие задачи можем решить с помощью тестов;
– Как проводить тестирование и обработку результатов в тренинге;
– Влияние на групповую динамику.

5. 5 зон сообщения и умение тренера работать в каждой из зон:
– Информационная зона;
– Сфера чувств;
– Подтекст;
– Самовыражение;
– Воздействие;
– Как зашумленные послания сделать чистыми.

6. Как построить стратагему работы с группой, исходя из мотивов группы.

 

Принять участие

bullet png 3 модуль “Создание тренинга под потребности заказчика”

Модуль дает систему создания своего авторского тренинга, методику быстрого подбора книг, полезных именно в подготовке к тренингу. Участники через практику получают ответы на вопросы: как провести диагностику потребностей заказчика в обучении и как составить уникальный тренинг под запрос бизнеса с гарантированным результатом? Модуль дает инструменты пред тренинговой диагностики и посттренинга.

ПРОГРАММА МОДУЛЯ:

День 1

1. Ролевая игра как метод проведения в бизнес-тренинге:
– Цели;
– Алгоритм и правила проведения ролевых игр;
– Влияния на групповую динамику.

2. Составление простых ролевых игр и ролевых игр со скрытым мотивом:
– Как писать инструкцию к каждому виду ролевой игры;
– В каких ситуациях необходим какой вид.

3. Анализ поведения участников в ролевых играх (когда нет видеокамеры):
– Как вырабатывать критерии анализа;
– Как создавать атмосферы безоценочности и эффективности;
– Влияние на групповую динамику.

День 2

1. Видеоанализ как метод анализа поведения участников в ролевых играх, групповых дискуссиях:
– Особенности проведения видеоанализа в начале, в середине и в конце тренинга;
– Вопросы как средство проведения видеоанализа;
– Влияние на групповую динамику;
– Использование юмора, метафор, гротеска при проведении видеоанализа.

2. Возможные реакции группы на видеоанализ и действия тренера в каждом случае:
– Активизация работы;
– Протест;
– Агрессия;
– Напряжение;
– Осознание ошибок и эффективного поведения.

3. Кейсы как метод бизнес-тренинга:
– Готовые кейсы и область их применения;
– Кейс «Строим башню»;
– Как самостоятельно составить и провести кейс в тренинге.

4. Завершение тренинга. Подведение итогов. Получение обратной связи от группы и фиксация результатов.

День 3. Составление программы тренинга

1. Этапы создания программы тренинга.
2. Стержень программы – как его определить и как его транслировать в программе.
3. Виды мышления и управление собственным процессом мышления при создании нового тренинга:
– Вербальное мышление – цель: составление списков имеющейся информации;
– Образное мышление – цель: тактическое творчество;
– Безобразное мышление – цель: стратегическое творчество, прорыв и принципиально новые идеи, создание стержня тренинга.

4. Модульное составление программы тренинга:
– Структура каждого тематического модуля;
– Разработка упражнений в каждом модуле для раскрытия темы модуля.

5. План-тайминг тренинга и планирование будущего тренинга поминутно.
6. Бизнес-мостик и как его делать – связующие элементы между модулями.
7. Учет групповой динамики при составлении программы тренинга и подборе необходимых методов и упражнений.
8. Проверка готовой программы на неуспешность – поиск слабых мест в программе.
9. Составление упражнений-компенсаций к слабым местам в программе.
10. Работа с литературой – что ищем, что пролистываем.
11. Как написать авторский тренинг по чужим книжкам.

День 4. «Создание эффективного тренинга под заказ»

1. Диагностика потребности компании в обучении:
– Методика интервью с генеральным заказчиком;
– Включенное наблюдение за деятельностью будущих участников тренинга «в полях»;
– Анкетирование участников в ситуации территориального удаления (методика незаконченных упражнений).

2. Написание программы тренинга под запрос компании:
– Структура успешной программы;
– Методика использования ключевых слов клиента.

3. Как победить в тендере и получить заказ на проведение тренинга ( для внутренних тренеров – как согласовать программу и утвердить ее у руководства):
4. Анкетирование участников после тренинга:
– Цели анкетирования;
– Анкета дня;
– Итоговая анкета тренинга.

5. Написание отчета по итогам проведения тренинга.
6. Посттренинг:
– Цели и задачи посттренинга;
– Виды посттренинговых работ;
– Факторы, которые влияют на результативность работы участников проведенного тренинга;
– Чем посттренинг может помочь в повышении результативности бизнес-обучения.

 

Принять участие

bullet png 4 модуль “Коучинговый подход в тренинге”

Модуль позволяет тренеру к своей позиции эксперта добавить позицию коуча и грамотно работать с мышлением участников своих групп. Именно этот модуль учит импровизации в тренинге, возможности проводить обучение профессионалов за пределами личной компетентности тренера. Изучаются инструменты командного коучинга: колесо баланса, коучинговая волна С. Гринберга, осознание участниками ценностей, своей роли и миссии через применение пирамиды Дилтса и многое другое.

Цели:
– Отработать умение вести тренинг в коуч-позиции, позволяющей обучать компетентных участников, являющихся даже большими экспертами в изучаемой теме, чем сам тренер, а также позволяющей быть эффективным в ситуации неопределенности
– Дать технологии создания группового «Мы» в любой аудитории любого уровня сложности, позволяющего принимать согласованные решения в группе
– Передать бизнес-тренерам инструменты командного коучинга, позволяющие создавать импровизацию в тренинге под цели бизнеса и мотивы участников

ПРОГРАММА МОДУЛЯ: 

Тема 1. Чем командный коучинг отличается от бизнес-тренинга:

1.1. Сравнение коучинга и тренинга по целям:
1.1.1. Цели бизнес-тренинга: натренировать поведенческие умения, замотивировать, сменить установку участников
1.1.2. Цели командного коучинга – работа с мышлением: повышение ясности в осознании бизнес-целей, формирование видения путей их достижения, создание единого видения команды
1.2. Сравнение философии тренинга и философии коучинга:
1.2.1. В тренинге – бихевиористский подход
1.2.2. В коучинге – гуманистический подход
1.3. Сравнение позиции тренера в коучинге и тренинге:
1.3.1. Экспертная позиция тренера в тренинге
1.3.2. Позиция коуча «Быть в правде и принятии реальности как она есть» в командном коучинге
1.4. Сравнение групповой динамики в тренинге и командном коучинге:
1.4.1. В тренинге групповая динамика зависит от группы, а управление ею – от профессионализма тренера
1.4.2. В командном коучинге групповая динамика идет от индивидуального «Я» к коллективному «Мы»

Тема 2. Пишем сценарий тренинга с реализацией коучингового подхода:

2.1. Основной принцип написания сценария – реализация коучинговой волны «Я-МЫ» (по С. Б. Гринбергу)
2.2. Специфика первого тематического модуля
2.3. Плавающая стратегия написания последующих тематических модулей
2.4. Ревизия тренерских методов, позволяющих реализовать коучинговый подход в тренинге:
2.4.1. какие методы помогают, а какие мешают вести тренинги в ситуации неопределенности
2.4.2. Новое звучание социометрии, модерации, фасилитации, шеринга и методов организации творческой активности группы в тренинге с применением коучингового подхода

Тема 3. Как устроено мышление индивида и каковы групповые механизмы коллективного мышления:

3.1. Сознательный и бессознательный разум индивида и группы
3.2. Техника «выгружаем мозг» как основной инструмент прорыва в смене ментальной парадигмы и выхода на новые решения
3.3. «Формат конечного результата» как основной инструмент повышения эффективности работы группы и ускорение коллективного мышления
3.4. Убеждения и ценности как основной контекст мышления индивида:
3.4.1. Роль убеждений и ценностей в развитии групповых процессов
3.4.2. Как перейти от убеждений к ценностям
3.4.3. Как убеждения и ценности тренера влияют на группу и что с этим делать
3.5. Роль «трудных» участников в трансформационных процессах мышления группы и как с ними работать
3.6. Метапрограммы мышления:
3.6.1. Основные 8 метапрограмм и как их распознать
3.6.2. Как построить конструктивную работу с группой с учетом основных метапрограмм

Тема 4. Практикуем коучинговую позицию как основной инструмент групповой трансформации:

4.1. Какие преимущества и возможности дает коучинговая позиция в тренинге
4.2. Основные ошибки тренера, мешающие ему войти в коучинговую позицию
4.4. Как войти в состояние доверия и состояние правды:
4.3.1. Рефреминг как инструмент работы с собственным мышлением
4.3.2. Осознание чувств как инструмент работы с собственной самооценкой и поддержания коучинговой позиции
4.3.3. Реализация принципа «здесь и теперь»
4.4. Осознаем собственные метапрограммы и формируем свой индивидуальный стиль работы с группой

Тема 5. Изучаем и практикуем инструменты командного коучинга, позволяющие управлять коллективным мышлением:

5.1. Пирамида логических уровней как основной инструмент стратегии работы с мышлением участников
5.2. Коучинговые вопросы, направленные на осознание и ясное понимание целей
5.3. Коучинговые вопросы, направленные на формирование групповой сплоченности, согласованности действий и объединение взглядов
5.4. «Волшебные» коучинговые вопросы «как если бы», направленные на формирование творческой активности в группе и максимального раскрытия ее потенциала.

 

Принять участие

Программа Школы бизнес-тренеров ICBT в Красноярске: один комментарий
  1. 04.12.2015 в 10:44 –

    […] Познакомиться с программой подготовки бизнес-тренеров можно здесь… […]

X